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赫鸣观点Industry News

赫鸣观点

“互联网一代”最稀缺的能力是什么?

为什么越是学霸,越不满足于主流教育?
为什么成功人士,很多都是“二流智商、一流情商”?
为什么一个人即使具备了专业的知识系统,仍需要终身学习?

 

 

系统关于互相依赖相互作用。你如何把学校建成社群,如何拥有健康的家庭,以及我们如何看待课堂,都与系统密切相关。

 

教育并不是一群孩子聚集在一起,教育是发生在一个空间中的学习行为。很明显工业化时代的教育,更像是训练熟练工,而不是帮助一个人真正的成长。所以说我们所有人去的学校,虽然有不同,但是本质从一年级到六年级的架构是一样的,学校就像流水线一样。

 

这并不是一个巧合,是由现在的教育的体制造成的。两百年前现代教育开启的时候,就是工业时代。它是依据工业的标准化的流程开启的。而两百年后的今天,很多人未来并不会去工厂工作,包括今天的工厂,和以前的工厂也是不一样的。

 

教育的第二个作用在于整个社会的成长和发展。我们不仅在培养个体,而且是为了帮助整个社会的成长。

 

很多老师的内心深处是感受到了这种召唤。我们不止是在帮助学校。我认为在今天我们当前的社会中,教育的第二重社会的作用更加重要。因为今天的社会需要非常深刻的变革和进化,因为我们今天的生活方式是不可持续的。

 

未来的社会,人工智能将改变学习的规则,因为机器将取代人的双手完成技术工作,计算机将取代人的大脑完成逻辑与决策。未来的工作,需要的不仅仅是技能和智力层面优中推优的人,每个人都要学习做那些机器做不了的事情。

 

 

 

01

 

什么是系统关系,怎样系统地看问题?

 

我用水的问题。给大家讲系统的关系。比如说全球气候变暖,带来的全球挑战,以及水资源的短缺:全世界有10亿人,没有干净的水源,2030年中国和印度将有50%的地区都没法满足对水的需求。

 

水资源的缺少一部分原因是环境变迁。因为黄河和长江发源于西藏,北印度的水源也是从西藏过来,但是西藏地区冰川在减少。环境污染也在减少水源。

 

讽刺的是,水源的短缺,也是因为我们的发展。当中国和印度随着经济的发展,饮食结构也在发展,大家吃更多的肉类食品,这需要更多的水。

 

我们很多人喝星巴克。制作一杯超大杯的拿铁咖啡,大家觉得需要多少水呢?5杯水吗?但实际上你喝的一杯咖啡可能用了10杯到50杯水。其他的水到哪去呢?大量的水其实是在养殖业中消耗掉了,养牛产奶,把牛奶用到我们的咖啡中,这个过程消耗掉了大量的水。

 

为了制造一升可乐,需要300升的水。用在1升可乐中的糖,需要200升以上的水才能种出来。这就是我们说的系统。我们看到我们喝的这一口,却没有看到这个背后更大的系统。

 

我们都有手机。智能机能够做各种各样的炫酷的事情。为了这个目的,晚上需要充电,这个能源从何而来?美国70%的电力是煤电。

 

大家会看到,手机虽然很先进,为了让它工作,我们需要很传统地烧煤。我们很少看到后面的系统,因为它离我们很远,但是这个很远的事情带来的后果却离我们很近,空气质量很差,环境很差。

 

当我们的孩子长大后,世界是一个万物互联的世界。每天做的小小的事情和决定,直接影响到这个星球另一个部分的其他人。

 

美国平均每个人用的能量,比全世界其他人都要多,但是美国人却看不到这个背后的结果。这是从太空上拍摄的1979年与2003年北极冰区的对比图:

 

 

我们的北极正在消失。就是因为我们正在使用的各种能源。

 

水的缺乏,环境的恶化,表层土的流失,都是很可怕的。我想说的是,我们也许不会从教育的角度看待这个事情,但我们今天的这种生活方式是不可持续的,而我们的孩子们生活的未来的环境会和我们非常不一样,不是指科技发达,而是指生活方式会面临巨大的转变。所以我们所说的互相依赖在全球越来越强。

 

以前我们喝一杯饮料,不需要那么多水,做一件事,不需要那么多能源。我常发现,孩子们对这些议题非常理解。大家知道气候变化在发生。50年前的孩子们知道这么多世界上正在发生的事情呢?不,他们不知道。现在的孩子知道的真的很多,而这对我们的教育工作非常有启发。

  

 

 

02

系统观对教育工作的启示

 

我们作为教育工作者,最重要的本职,是帮助孩子们去为未来生活的世界做准备,而不是过去的社会做准备。

 

全世界的教育系统,本职上是为了机器的工业时代往前进。所以作为教育工作者,在新的时代里,需要考虑我们的学生,和怎么样和他们将要生活的世界,更好的共存。

 

而这都关乎于我们怎么理解系统。当你真地喜欢一件事,投入进去,就会很开心。

 

 

1. 系统理解的第一层:自我

 

南怀瑾曾说,书法的过程,是一个创造的过程,因为理性认知的发展是大概7岁之后开始的,7岁之前的孩子在这里练习书法。这也是一个培养专注能力的过程。

 

世界各地的教育工作者,愈来愈感到焦虑的是,孩子们的这种同在的关注能力在下降。在太湖学堂,孩子们6点半起床,先练太极,练习动态当中的临在。

 

作为一个教育工作者,你觉得你是否花时间帮助孩子建立这种同在的能力?这是很重要的。很多的时候,快乐来源于有能力专注于当下。

 

刚才提到的这一点,我们称之为系统理解力的第一层。这个系统指的是我们的身心系统。我们在这个世界上生活下去的载体和肉身,是一个非常复杂的系统。而传统医学,就是关于身心灵的系统的自我调节和疗愈。

 


 

人的身体蕴含着一种不可置信的强大的愈合系统能力,对于教育来讲,这也是非常重要的能力。如何让我们的学生在他们成长的过程中,让他们了解他们的系统,他们是谁,这也是很重要的点。

 

2. 第二层次的系统:与他人的关系

 

这是太湖大学堂晚餐后的照片。孩子们正在进行在传统教育中延续了几千年的经典诵读活动。我常去这里,发现他们真的很享受这个过程。

 

50-75年之前,这种教育方法就过时了,因为当时最新的西方教育领域认为,经典诵读就是毫无意义的重复。

 

但是今天随着脑科学的发展,认识到记忆及记忆力的认知发展对我们的学习是非常重要的,但是它却被忽视了。诵读经典除了对形成记忆力之外,还有更重要的意义,就是在于给社会的和谐打一个地基。一起诵读的时候就是学习协调的过程。特别是由于中文是有声调的。就好像我们在合唱一样。

 

这其中会有独特的震动频率在产生,孩子们能够与彼此相互连接。这是第二层次的系统理解力。关于社交的现实。我们之间的关系。和家庭的关系,和朋友的关系。所以在复杂的人际关系当中。去游刃有余。这也是我们在教育界经常听到的社交与情绪学习。

 

所以我们如何让我们的教育当中,如何让孩子们学会了解自己,了解自己与他人的关系,如何交朋友,如何与他人相处。以及我们叫做场域的空间/人际的环境,是有一种能量的存在。

 

3. 第三层次的系统——大的系统

 

在过去十到十五年,有一个正在进行的运动,这个运动一方面是关于社交与情商领域,如何理解自己和他人;另一个方面,在全球层面,如何理解我们所处的这个系统。

 

当我们把这两者整合在一起的时候,就会真正产生变革力量,能够颠覆工业化时代教育的力量。即我们如何更好的理解这种互相依赖性,无论是地方问题还是全球问题。

 

实际上这也不是新概念了,这是很古老的想法,只不过我们在现代社会中丢失了。当我们跟大自然更能够和谐共处的时候,其实更能理解我们自己。

 

因此关于教育的本质我想再说一点,我们说的理解这三个层次,这些如果我们大人们不能够开始转变,就没有办法帮助孩子理解这三个层次。我们要从大人的转变开启,如果我们有互相依赖的切身感受,然后把这个感受传递给孩子。

 

 

而从这三个层次引申出来的是“三重专注力”

 

  • 关注自己:专注于脑–身–心系统。这是打开内在中心的一把钥匙,带领我们通向真正有意义的生活,令我们专注于当下的任务,忽略干扰,管理困扰我们的情绪。

     

  • 理解他人:专注于亲朋好友和团队所代表的最直接的社会系统。使我们发展出关爱他人及与他人共事的能力,这些是有效人际关系的基石。

 

  • 理解更大的世界:专注于更广阔的生态、经济和社会系统。这需要被商业世界普遍采用的系统思考的训练,来解决复杂的管理问题,从而更好地理解我们的世界。

 

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